看護部教育・研修
看護部教育理念
専門職業人として看護の専門性を追求し、主体的かつ継続的に質の高い看護実践と
社会人・組織人として豊かな人間性の構築を目指す看護師を育成する。
看護部基本方針
看護部教育方針
- 看護の質の維持、向上に貢献できる知識・技術・態度を習得する
- 専門分野での知識を習得し、行動化できる人材を育成する
- 組織の一員としての態度を養い、常に学ぶ姿勢を維持する
- 臨床看護研究などの取り組みを通じて論理的思考を養う
- 自律して考え、判断、行動できる看護力を育成する
賀茂精神医療センター教育研修体系
１ 新人研修
| 対象者 | 新人看護師 |
|---|---|
| 到達目標 | １．組織の一員としての自覚を持ち、責任のある行動ができる ２．基本的看護技術が安全で確実に実践できる ３．指導を受けながら、看護計画に沿った看護実践ができる ４．指導を受けながら、受け持ち看護師としての役割が実践できる ５．受け持ち患者の看護を通して、看護に必要な知識を深めることができる ６．看護に必要な知識について、主体的に学習できる |
新人技術研修「経口与薬」 「リフレッシュ研修」
２ キャリアラダー研修 ※キャリアアップ概念図
1）レベルⅠ
| 対象者 | 新人看護師・レベルⅠの認定を目指す看護職員 |
|---|---|
| 到達目標 | 看護実践に必要な基本的能力を修得する |
新人３ヶ月研修「多重課題対応のグループワーク」
2)レベルⅡ
| 対象者 | レベルⅠの認定を受けた看護職員、レベルⅡの認定を目指す看護職員 |
|---|---|
| 到達目標 | １．根拠に基づいた看護を実践する ２．後輩と共に学習する |
「倫理研修」
3)レベルⅢ
| 対象者 | レベルⅡの認定を受けた看護職員、レベルⅢの認定を目指す看護職員 |
|---|---|
| 到達目標 | １．個別性を重視した看護を実践する ２．看護実践者として、後輩に支援的役割を果たせる |
「リーダーシップ研修」 「後輩育成コーチング」
4)レベルⅣ
| 対象者 | レベルⅢの認定を受けた看護職員、レベルⅣの認定を目指す看護職員 |
|---|---|
| 到達目標 | １．後輩の学習を支援する ２．チームリーダーとしての役割行動がとれる |
ファシリテーションスキルを活用した演習
「ＳＷＯＴ分析」
5)レベルⅤ
| 対象者 | レベルⅣの認定を受けた看護職員、レベルⅤの認定を目指す看護職員 |
|---|---|
| 到達目標 | 専門性の発揮、管理・教育的役割モデルとなり、研究的に取り組む |
３ 看護研修
1）看護研究
| 対象者 | 看護職員 |
|---|---|
| 目標 | 臨床看護研究ができる能力を有し、看護を創造する |
2）精神科専門分野研修（院内認定精神科看護師コース）
| 対象者 | キャリアラダー認定レベルⅡ以上、看護師長の推薦者 |
|---|---|
| 目標 | 精神科領域における熟練した看護実践ならびに指導者として、 必要な知識・技術を習得し、専門分野での役割モデルになる |
3）プリセプター研修
| 対象者 | プリセプター |
|---|---|
| 目標 | １．プリセプター同士の意見交換を通し、今後の課題や取り組みが明確になり、 新人看護師の効果的な指導に繋げる ２．年間のプリセプターシップを振り返って、自己成長したことを実感でき、 今後の課題を明確にする ３．プリセプターシップを学び、新人教育におけるプリセプターの 役割を理解する |
4）フィジカルアセスメント研修
| 対象者 | 看護職員 |
|---|---|
| 目標 | １．呼吸器、循環器、腹部、頭部のフィジカルアセスメントに必要な解剖生理や 観察のポイントを理解する ２．主な呼吸器、循環器、腹部、頭部の疾患の病態を理解する ３．呼吸器、循環器、腹部、頭部疾患に対する看護について理解する |
5）業務技術員（看護補助者）研修
| 対象者 | 看護補助者 |
|---|---|
| 目標 | １．看護補助者としての自覚を持つとともに、看護チームの中での 役割を理解する ２．看護師の指導の下で、看護補助者業務に必要な知識・技術・態度を学び、 安全に実践できる |